時間不聲不響地過了一個月。
中間還夾了個國慶節(jié)，李顏高難度摸底考三科滿分的神跡影響力逐漸褪去，取而代之的是特立獨行帶來的風言風語。
因為省小學生奧數(shù)競賽的名額還未能確定下來，同學們都不知道這件事，上啥課都對著奧數(shù)輔導書認真研究的李顏就成了顯眼包。
老師們除了偶爾會對李顏實施突然襲擊式提問，其他時候對他的各種行為熟視無睹，也讓大家非常疑惑。
不過想想，每次突然襲擊，李顏都能一邊手上持續(xù)計算，一邊跟回答“1+1=2”這種問題一樣秒答老師提問，然后在老師滿足的表情中坐回去繼續(xù)在筆記本上計算。
老師們好像是沒啥管他的理由。
久而久之，同學們也適應了。反正班里有個天才這件事，似乎自己也能沾點光。
至于天才，那自然是不能理解的。
張明可不這么認為，所以他時不時拉著小團體說一些李顏的糗事，提一些“老師這么做不公平”的觀點，雖然收效甚微，但至少保持住了討論度。
以至于陳文靜都不得不讓李顏低調一點，不要影響到其他同學。
于是李顏把題本塞到抽屜底下學習，這下連他上課到底在干嘛都看不明白了。
在毫無懸念取得第一單元測驗三科滿分的成績單后，李顏依舊是一副情緒低落的模樣，小胖子林志遠也終于看不下去了：
“我的好大哥，我求求你不要裝逼了，語文連續(xù)給滿分您還有啥不滿意的？”
“我裝了嗎？”
“比不過比不過。”林志遠高舉大拇指。
“明明是老師上趕著給我裝。”李顏擺出無奈的表情，開始學起陳文靜的腔調，“我真的不想給滿分的，但我也確實找不到不給滿分的理由?！?br/>
周邊幾個同學忍不住笑出聲來，惹得李欣媛頻頻回頭。
“現(xiàn)在你簡直就是育才小學的王者，王者怎么會變成憂郁王子？”
李顏被尬得汗毛倒豎，完全不想說話。
“你真的不開心嗎？”這句話，林志遠特地壓低了聲音。
李顏沒有回答，把視線從奧數(shù)書上移開，好半晌才突然攬過同桌：
“周末陪我打羽毛球吧?！?br/>
他確實不開心，但也不能告訴別人不開心的原因。
系統(tǒng)提升卡殼了。
自打知道系統(tǒng)百分之三十分數(shù)只是代表相關人群的平均水平后，李顏對于一些數(shù)字的提升變得不再興奮——尤其是一些莫名其妙的小技能，這一個月里他幫爸媽洗了三次碗，拖了六次地，結果洗碗+2，拖地+1。
最搞笑的是有一天他走回家路上發(fā)現(xiàn)有輛自行車倒了，于是順手扶起來，結果只聽叮的一聲，道德+1。
然后他看到倒下的自行車就發(fā)自內心地想扶。
這些小技能往往上限比較低——至少李顏完全想象不到泡個面怎么做才能提升到一百分，或者說一百分的能力會泡出什么面？
難道點面成金嗎？
上限低就代表只要能“基本完成”這項內容，分數(shù)就低不了，看著35的泡面技能跟22點的肌肉力量，李顏心里非常無語：
“到時候加了一堆亂七八糟的，篩選都不好篩選我要的數(shù)據(jù)。”
這也就算了，最頭大的還是該漲的數(shù)據(jù)不漲。
抱著雄心壯志購買了初一輔導書的李顏，好好的國慶不出門，窩在家里連續(xù)啃了一星期，最終對著只增加了一點的語數(shù)英百思不得其解。
他甚至想到了一個難受的可能性——這個系統(tǒng)零到三十分很快，但也只有零到三十分快。換句話說，老天爺給了他一個系統(tǒng)，只是讓他盡快全方位接近平均水平？
他絕不相信！但是卡殼是事實，好在高達5點的邏輯給他提供了說得過去的解釋：
人類對世界的認知分階段，初期通過學習大量基礎知識打底，建立基本的世界觀，隨著學習進度提升，逐漸深入研究其中的某一個或某幾個方向。
這也意味著，小學時代的學習暗合了“零到三十分”提升快速的根本核心原理。
否則李顏正常學到高中，積累的知識豈不是足以把相關技能直接突破百分之六七十？
有些技能提升同時受客觀條件影響，也受其他相關技能水平影響。營養(yǎng)要慢慢補，越補進度越慢；營養(yǎng)沒跟上，身體條件就不好提升；身體條件提升不了，運動相關的技能、身體素質相關的指標就全都舉步維艱。
“或許是對初中知識理解不深入吧……”李顏最后給自己想了個理由，并在本子上記錄了猜測的一條新規(guī)則：
利用積累推進系統(tǒng)數(shù)值到一定程度，突破加點會成為必需品。
“死命提前學習新的知識何嘗不是一種無腦行為？”
然而他還是很心急，天天逼著自己多吃兩口飯菜，逼著自己多做兩個俯臥撐。
提升吧，確實有提升。但加點的速度很慢，李顏感覺就算沒有系統(tǒng)在，按他這種練法大概也會有現(xiàn)在感受到的提升。
很快他就放棄了繼續(xù)鍛煉身體。重生前他就是對健身提不起興趣的人，除了打球這種帶競技性的運動項目，什么健身、跑步、瑜伽他是一點不感興趣，雖然知道這些能減肥塑形增肌，但他就是覺得過程太過無趣。
重生后曾經也有過旺盛的鍛煉欲望，現(xiàn)在被緩慢的正反饋消減了熱情。
他突然發(fā)現(xiàn)自己依賴系統(tǒng)過了頭，對正反饋的需求過于強烈，決定緩一下進度。
人生好幾十年，剛剛重生一個月，急什么？
叮！
【心智+1，總數(shù)4】
李顏會心一笑，無心插柳柳成蔭，古人誠不我欺。
要說系統(tǒng)沒有推進，倒也不至于。奧數(shù)的持續(xù)學習還是帶來了提升。計算力來到42，成為李顏為數(shù)不多超越百分之四十進度條的技能。連帶著數(shù)學也進一步提升，達到19的總分。
不過這個數(shù)字足不足夠他在省級小學生奧林匹克競賽大放異彩，還未可知。
由于心智提升而沉下心的李顏，對過去一個來月進行復盤，得出了一個神奇的結論：
想要提升身體素質，就要逼迫自己到達運動強度的極限，而只有自己能投身其中的運動，才有可能做到這點。
所以他還是得打羽毛球，但又需要教練教學。
搭子自然是林志遠，也就有了以下神奇的對話。
陳鳳玲有時沒空接李顏，李顏就會跟林志遠兩人慢慢走回家。
“志遠，咱倆不只是自己打球，我們找個教練報個班吧?！?br/>
“好啊，看我不虐爆你?！?br/>
“要虐爆我是吧？”
“上回給你小子突然發(fā)力打蒙圈了，你別偷襲，堂堂正正擊敗我，擊敗我！”
小孩子總會有不可思議的亢奮……
“好，咱們打個賭吧，每次練球前打一場，練球后打一場，規(guī)則伱定。你贏了兩場，我支付培訓費用；各贏一場，平攤；我全贏了，你支付培訓費用，如何？”
“李顏，咱是兄弟，我還是要說清楚點，我練了一年，你練了一個月，上回贏了我兩把說明不了啥。只要我認真起來，我們之間存在斷檔差距，打勝負你贏不了的。”
林志遠表情無比誠懇。
李顏也情真意切地回答：“兄弟，我也真誠地告訴你，我是天才，天才的實力深不可測，你不是一定要答應跟我對決的?！?br/>
“我靠！”林志遠尖叫一聲，“你小子裝上癮了吧，打打打，有什么不能打的，誰怕誰啊?！?br/>
李顏拍拍林志遠肩膀，心里有些許愧疚。
好兄弟，要不是我現(xiàn)在啟動資金太過捉襟見肘，絕不出此下策，該跟你說的也說清楚了，仁至義盡了，今天欠你的這些，我一定會還回去的！