我今年大二，還記得兩個(gè)月前，無聊的我在書店晃悠。
打算買一本雜志消磨時(shí)光，不知不覺走到一個(gè)圖書專柜前，看到一本書的名字很奇怪。
翻開某一頁，看到這樣一段描述。
“在這場(chǎng)決戰(zhàn)中，沒有正義與邪惡的區(qū)分，勝利的人擁有一切，失敗的人失去一切。
這場(chǎng)決戰(zhàn)沒有規(guī)則，沒有裁判，這些東西在勝負(fù)面前顯得蒼白無力。對(duì)決戰(zhàn)雙方而言，勝利就是阿彌陀佛，勝利就是元始天尊，勝利就是四書五經(jīng)，勝利就是仁義道德！
決一死戰(zhàn)吧！
成王！
敗寇！”
赤果果、痛快淋漓的描述，牢牢抓住我的眼睛。
就在書店花了三個(gè)小時(shí)，一口氣讀完后，買回去又讀了一遍。
但這不是結(jié)束，兩個(gè)月來，我已經(jīng)把那本書讀了不下十幾遍，仔細(xì)想想，事實(shí)就是如此。
從那以后，我成了一名瘋狂的明粉。
每天晚上閉上眼睛，全都是那些人的影子，朱元璋、陳友諒、王保保、張士誠、徐達(dá)、常遇春……
這本書重塑了我對(duì)歷史的看法。
歷史不再是冷冰冰的論文，也不再是夸張的演義，而變成了一種生活。
張士誠為了自己的利益揭竿而起，陳友諒在別人蔑視的眼光中埋下了仇恨的種子……這些人物曾經(jīng)生活在這片土地上，有父母、兄弟、人情世故，也曾迷茫前途，努力拼搏……說著和我們一樣的話，吃著和我們一樣的飯，寫著和我們一樣的字，抬頭看見的是和我們一樣的月亮。
我們共同創(chuàng)造了一段歷史。
曾經(jīng)發(fā)生過的事，現(xiàn)在依然在我們身邊發(fā)生，沒有變化。
讀史可以明智？
是的。
以史為鑒？
我已經(jīng)開始懷疑。
第二部終于出版了，沒什么好說的，排隊(duì)拿下。
沈大果然沒有讓我失望，仍然嬉笑怒罵，風(fēng)格一脈相承。
鄭和下西洋、北伐蒙古、土木堡二十萬大軍毀于一旦、忠臣于謙“奪門之變”后被害……
應(yīng)接不暇，欲罷不能。
沈大告訴我們，直諫者未必是忠臣，貪污者未必是奸臣。
尤其讓我震撼的是，為了北伐蒙古，朱棣以帝王之身再次頂盔跨刀，上一次為了皇位，這一次為了國家。
呵呵，沈大對(duì)明朝是真愛呀，但不管怎么說，好看就行。
對(duì)明朝內(nèi)閣制度的解讀，我又忍不住呵呵了！
……
人都害怕改變，專家也一樣。
《明朝那些事兒》最初出現(xiàn)時(shí)，歷史學(xué)家們有些發(fā)蒙，經(jīng)過幾個(gè)月，態(tài)度逐漸變化。
一位明史專家發(fā)出聲音。
“歷史是千百萬人的歷史，是大家的歷史，每個(gè)人都有解讀歷史的權(quán)利?！睹鞒切┦聝骸返拇_別開生面，是一種創(chuàng)造。我熱情地支持這種探索和創(chuàng)造！期待他把這三百年寫完?！?br/>
還有一位歷史學(xué)博士表達(dá)了看法。
“這是本好書，擺史實(shí)，評(píng)論、挖掘，用現(xiàn)代語言演繹，我喜歡愿意研究歷史的人。”
沈哲作為燕大文學(xué)院學(xué)生，校方的關(guān)注自然不少。
《明?萬國來朝》出版幾天后，終于有授課老師在講堂上，從流行文學(xué)的角度進(jìn)行了一番分析。
“沈哲同學(xué)這部作品，可以作為流行文學(xué)研究的經(jīng)典案例?！?br/>
“它具備許多流行文學(xué)特征，卻幾乎可以算作一部歷史作品，而且是正史，基本忠于《明史》。”
“這種反差是造成轟動(dòng)的主要原因。”
“我總結(jié)了三點(diǎn)：其一，正說歷史，取舍有道。關(guān)注點(diǎn)寫出來，無關(guān)緊要部分被一筆帶過、甚至舍棄。其二，文筆生動(dòng)，設(shè)置懸念、噱頭，這是小說筆法在歷史作品中的運(yùn)用。其三，戰(zhàn)爭(zhēng)、官場(chǎng)權(quán)謀、人物心理活動(dòng)的合理猜測(cè)等，這是華夏人最感興趣的東西?！?br/>
“如果真要給這部書下個(gè)定義，可以作為通俗歷史讀本，普及歷史的功能非常出色?！?br/>
主角沈哲被同學(xué)頻頻回望，如坐針氈。
笑看華夏讀者為彼世好作品歡呼很舒服，但實(shí)在無法適應(yīng)暴露在大眾目光下的感覺。
老師話鋒一轉(zhuǎn)，笑道：“順便也要給沈哲同學(xué)提個(gè)醒?！?br/>
“李老師請(qǐng)講?！鄙蛘苊ζ鹕淼?。
“歷史畢竟不同于小說，不能戲說，更不能胡說，否則等于自降格調(diào)。”
沈哲眉頭一皺。
“當(dāng)然，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史研究者值得尊重，寫一本所有人都喜歡的歷史書，更值得尊重。”
“這一點(diǎn)，你做的不錯(cuò)！”
下課后，這位李老師專門把沈哲叫道辦公室，詢問了幾個(gè)問題。
個(gè)人情感表述過多。
一定程度上扭曲了真正的歷史形象。
材料注釋問題……
“你這部書影響力太大，已經(jīng)徹底扭轉(zhuǎn)了大部分讀者對(duì)明朝的固有印象，甚至史書中的印象……有些話課堂上不方便說，以后要注意些，用你的話說，我們應(yīng)該站在當(dāng)代看歷史，本身就有些唯心。不是說唯心主義就該批判，而是必然招致另一些人的反對(duì)，爭(zhēng)議將是長(zhǎng)期的?！?br/>
“李老師，這避免不了，其實(shí)已經(jīng)很好了?！鄙蛘苄Φ?。
李老師皺眉問道：“何意？”
“課堂上學(xué)過，絕對(duì)的唯心或者絕對(duì)的唯物都是錯(cuò)誤的，我覺得可以從易經(jīng)太極觀點(diǎn)去看?！?br/>
“它們有關(guān)系？”李老師怔道。
“嗯，唯心到頭就是唯物，唯物到頭就是唯心，兩者是一元的，與太極同理。這本書里，史實(shí)算唯物，個(gè)人歷史觀算唯心，讀者看到唯心的部分，必然心生尋找史料真相的念頭，豈不是一樣？而太極是我們?nèi)A夏文化的基本觀點(diǎn)……”
李老師忽然笑道：“你懂得倒不少，《易經(jīng)》亂入歷史研究？非有人說你大逆不道不可！”
……
“阿哲，恭喜！”
“恭喜！”
“哦，恭喜恭喜……”
回到宿舍，三位舍友竟然都在，紛紛道賀。
沈哲還沒回過神，揉揉腦袋，勉強(qiáng)一笑，說最近發(fā)了一筆小財(cái)，請(qǐng)客是必須的。
還想著剛才的事。
史學(xué)研究有兩個(gè)核心技能：搜集史料和解讀史料。
偏偏這兩點(diǎn)最麻煩，而沈哲最怕的就是麻煩，大部分普通人也最怕這些。缺少嚴(yán)謹(jǐn)是必然，內(nèi)心深處，他也不覺得“草根歷史學(xué)家”的作用比不上專業(yè)研究者。
另一方面，不管把歷史這個(gè)小姑娘打扮的再好看，人們還是想看她不穿衣服的樣子。
前提要先把目光吸引到這位小姑娘身上。
“所以，《明朝那些事兒》就是一部好書……管他呢，喜歡就好?！?未完待續(xù)。)手機(jī)用戶請(qǐng)瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。