謝家與周圍的鄰居的房子幾乎無(wú)異，房子是磚木結(jié)構(gòu)的二層樓房。已顯得有些陳舊破落。他的房子地基位置很高，門(mén)前留著三級(jí)臺(tái)階，上了三級(jí)臺(tái)階就是他家的正前門(mén)了，前門(mén)有高約三四十公分的條石門(mén)檻，門(mén)檻上面覆蓋著一根長(zhǎng)方形的木頭，兩扇木門(mén)相對(duì)開(kāi)著，門(mén)上還貼著一幅紅紙黑字的對(duì)聯(lián)，右門(mén)是：千教萬(wàn)教教人求真；左門(mén)是：千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，門(mén)楣上卻已沒(méi)有題聯(lián)，只留下一些退了顏色的紅紙的痕跡在門(mén)梁上。：

    陳立民老師走上臺(tái)階，正欲開(kāi)口喊叫。突然，從謝瑞云家走廊里竄出一只大土狗。大土狗狂吠著欲撲向陳立民。陳立民見(jiàn)狀，趕緊退縮回一步，他站在謝瑞云門(mén)口直喊：“謝主任，謝瑞云老師在家嗎？”門(mén)從里邊打開(kāi)一扇，探出一個(gè)略顯臃腫的腦袋：“你找誰(shuí)？”一邊說(shuō)，一邊又斥責(zé)自家的狗：“旺財(cái)，你瞎眼了嗎，叫什么叫，快滾遠(yuǎn)點(diǎn)。”

    謝瑞云主任身材沒(méi)陳立民高大，兩人站在一起，高矮立見(jiàn)，但謝主任身體微胖，體形并不算差，面慈目善，尤其是臉上的笑很溫馨，帶著少有的謙虛。這使陳立民老師沒(méi)有了剛才在路上所思想的那種厭惡的感覺(jué)。

    在坊間，謝瑞云主任應(yīng)該是那種城府很深的人。他輕易不會(huì)流露出自己的喜好和反感的情色。這些年來(lái)或許他早已百煉成鋼。

    初次與謝瑞云打交道看上去是那么的平易近人，似乎很好相處的樣子?？墒聦?shí)上，謝瑞云主任可不太好說(shuō)話，他也輕易不肯相信別人，陳立民老師到訪多少令謝瑞云有些意外有些吃驚?，F(xiàn)在，學(xué)校還沒(méi)到開(kāi)學(xué)的日子，這個(gè)人竟會(huì)提前一個(gè)星期就趕到學(xué)校里來(lái)了。他這么早到學(xué)校里來(lái)做什么？是敬業(yè)嗎？還是他提前想熟識(shí)一下周圍的人脈取向和生態(tài)環(huán)境呢？這樣的人，要么對(duì)學(xué)生學(xué)校比較重視；要么對(duì)自己有著嚴(yán)格的約束力。這種人可得時(shí)刻多提防著一點(diǎn)。

    謝瑞云老師客客氣氣地把陳立民老師讓進(jìn)屋里坐。謝家家境也并不算太好，家里家具擺設(shè)很簡(jiǎn)單明了，房間里沒(méi)有一件像模像樣的家具。除了簡(jiǎn)單的生產(chǎn)農(nóng)具盛物器皿容器之外，并無(wú)太多的其他物品。他的妻子臥病在床上，披頭散發(fā)，臉色蒼白，失去應(yīng)有的活力。她看著陳立民臉上露出一種復(fù)雜心情的笑容，她才對(duì)他歉意地說(shuō)：“陳老師，你是新近調(diào)來(lái)的吧，我家瑞云之前從沒(méi)有提起過(guò)你，我是個(gè)難見(jiàn)客的人，我拖累了這個(gè)家庭，同時(shí)也拖累了瑞云和學(xué)校。為了照顧我，瑞云有時(shí)需要很早就從學(xué)?；氐郊依飦?lái)，?！?br/>
    陳立民老師于是坐在她床邊聽(tīng)她把話說(shuō)完。謝瑞云顯然對(duì)自己妻子的表現(xiàn)有些不滿，因此，他對(duì)妻子的態(tài)度并不像剛才對(duì)陳立民老師那樣友善和耐心。只見(jiàn)他不耐煩地朝她大聲說(shuō)：“好啦好啦，你少說(shuō)兩句吧，誰(shuí)都知道你是個(gè)生病人，你說(shuō)與不說(shuō)都看得出來(lái)。”一邊說(shuō)，一邊引陳立民老師出來(lái)到外間去喝茶。

    陳立民老師問(wèn)他：“嫂夫人得了什么??？病了多久了，目前情況怎么樣？”謝瑞云搖著頭苦笑一聲道：“陳老師，你別問(wèn)了，她這種病一時(shí)也好不了的，慢性病，但吃喝拉撒睡覺(jué)都沒(méi)問(wèn)題。”

    陳立民老師不敢多問(wèn)，既然謝瑞云主任自己都不肯多說(shuō)，多問(wèn)了反而不好。

    兩人又聊了十幾分鐘，陳立民才起身告辭出來(lái)。一出謝家，陳立民老師就覺(jué)得心頭沒(méi)有了壓抑感，這種輕松的心情使他完全沒(méi)有了思想包袱。

    陳立民老師趁自己這幾天學(xué)校沒(méi)開(kāi)學(xué)，就準(zhǔn)備抓緊對(duì)學(xué)生家去家訪。他在巡視學(xué)校課室的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)兩個(gè)課室似乎有些不對(duì)勁。于是他把楊澤平校長(zhǎng)找來(lái)，楊澤平不知陳立民找他什么事。陳立民把楊澤平領(lǐng)到初三乙班和初二丙班的課室通過(guò)窗戶讓楊澤平朝里查看。楊澤平看了，心中怒火頓起：是誰(shuí)這樣無(wú)法無(wú)天，竟敢把這里弄得如此狼狽不堪，等我查明，非開(kāi)除幾個(gè)不可。

    兩人用石頭砸壞掛鎖進(jìn)到初三課室里查看，除了被砸壞的凳子和課桌外，更氣人的是把課室的隔墻也拆出了一個(gè)大洞，可以同時(shí)容納二三人出入。幸虧他們來(lái)到學(xué)校早一個(gè)星期，要不然，等到開(kāi)學(xué)這天才發(fā)現(xiàn)，豈不讓當(dāng)?shù)乩习傩諓u笑不可。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)還可以補(bǔ)救得過(guò)來(lái)。兩人仔細(xì)檢查了兩個(gè)課室的損壞程度，立即找岊前村里的泥瓦工和木工過(guò)來(lái)，泥瓦工補(bǔ)墻，木工修復(fù)課桌椅。

    楊澤平找到歡亭村的王老師了解情況。王老師是初二丙班的班主任，他也不知道具體情況，就又找別的村里其他老師了解，最后才了解清楚破壞學(xué)校財(cái)物的所有學(xué)生的情況。學(xué)校還沒(méi)有做出最后的處理方案，估計(jì)要等學(xué)校開(kāi)學(xué)后再?zèng)Q定。

    陳立民老師在了解情況后先行一步，把所有參與毀壞課室和課桌椅的同學(xué)家在二天內(nèi)走了個(gè)遍。包周桐雖然那天沒(méi)有參與這次破壞活動(dòng)，但他也有拿走公共財(cái)產(chǎn)的行為，陳老師本想通過(guò)這次家訪把他好好教育一下，只要包同學(xué)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并歸還拿回家的財(cái)產(chǎn)，陳老師肯定會(huì)給他一個(gè)批評(píng)教育處分就可以了。這次家訪陳老師觸動(dòng)很大，他沒(méi)有想到有些同學(xué)的家庭會(huì)如此困難。就拿包周桐家來(lái)做個(gè)比較吧，家徒四壁不說(shuō)，竟拿不出一塊像樣的木板來(lái)彌補(bǔ)課桌椅的損失。這大大出乎了陳老師的想象空間。

    開(kāi)學(xué)的前幾天，陳立民老師和住校幾位早到的老師用手拉車從新華書(shū)店拉來(lái)課本，幾輛推車被疊得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?。陳立民老師又自掏腰包買下許多不同作業(yè)的練習(xí)本一道運(yùn)回校。有老師就笑著問(wèn)陳老師：“陳老師，你為什么非要買這么多作業(yè)本回去呀，你不會(huì)是拿到學(xué)校里來(lái)倒賣吧？”

    陳老師說(shuō)：“農(nóng)村學(xué)校缺乏物資供應(yīng)，這些作業(yè)本我提前帶回去，就會(huì)減少學(xué)生自己到商店去購(gòu)買的麻煩，我只是舉手之勞，可卻能節(jié)約學(xué)生或者家長(zhǎng)們的時(shí)間，何樂(lè)而不為呢？”

    這位老師深受鼓舞，就學(xué)著他也在書(shū)店里買下了許多相同的作業(yè)本一起帶回學(xué)校。

    陳立民老師還趁開(kāi)學(xué)前一天有半天時(shí)間空，他帶來(lái)幾個(gè)肩背工具包的工作人員來(lái)到包明罡家，對(duì)包家的房屋進(jìn)行一次免費(fèi)危房鑒定工作。