這就好似原本隔著一座山，現(xiàn)在就只隔著一張紙了，王大雄只需要輕輕一戳，便將紙戳破，答案自然而然就顯現(xiàn)在腦海之中。
提升智力屬性所帶來的空明狀態(tài)維持時間很短，大概也就數(shù)秒時間便消失了。
但就這么短短數(shù)秒時間，王大雄就將卷子上剩余問題的答案盡數(shù)記了下來。
以他現(xiàn)在的智力屬性，記憶力自然不差，隨后便按照記下的答案一一答了上去。
而那位曾教授在講課之余，目光卻是不時的從王大雄身上掃過。最初見他做題速度不慢，倒是點了點頭，心頭想著其基本知識學(xué)得扎實，尋思著是不是放對方一馬。
待到王大雄抓頭撓腮的時候，曾教授心頭不由得笑了起來，這也是他預(yù)料中的事情。
之前就說過了，這可是給博士研究生準(zhǔn)備的卷子，上面固然有簡單的基本知識，但也有深邃的實際應(yīng)用等等。
如果一個大三學(xué)生都可以輕易將這些問題答出，曾教授感覺自己那幾個學(xué)生差不多可以去死了。
但沒多久，曾教授就呆愣了，他看到王大雄突然之間加快了做題的速度。
這樣的速度，就算自己的那幾個學(xué)生也不可能做到啊。
應(yīng)該是做不出索性胡亂寫的答案吧？
這一點，曾教授是清楚的。
從小學(xué)開始，老師們都會教導(dǎo)學(xué)生在考試的時候，哪怕是做不出來，也不能將題空在那里，怎么都得寫一些東西。
雖說寫的東西未必有用，但萬一正確了呢？而號卷老師也可能因為你的不放棄而象征性給你幾分，這不就賺到了么？
不過曾教授越看越不對勁，看王大雄做題的模樣卻不像是胡亂答題。
因而等王大雄將筆一放，曾教授甚至于連課都不講了，走過去將卷子拿起一看。
嗯，字跡清晰規(guī)范，不錯。
接下來，曾教授就進(jìn)入到自己習(xí)慣的軌道上了，掏出一支紅筆就在卷子上批改了起來。
對于這一突發(fā)事件，那些學(xué)生完全沒有感覺自己的時間被教授浪費了，反倒是一個個好奇的看過去，心里也不知道在期待什么。
對于曾教授而言，卷子的答案早就銘記于心，因而批改起來，速度極快。
前后不到十分鐘，整張卷子就批改完畢，可批改之后，曾教授看著分?jǐn)?shù)有些恍惚。
一百四十七分！
被扣掉的三分，是因為速度太快字面不整潔而扣掉的！
也就是說，如果不是因為曾教授的嚴(yán)格習(xí)慣問題，王大雄可以得到滿分！
區(qū)區(qū)一個大三學(xué)生能夠?qū)⒉┦垦芯可目季碜龅綕M分，這是什么概念？
曾教授看向王大雄的眼睛發(fā)亮了。
天才！這是真正的天才??！
嗯，要謹(jǐn)慎謹(jǐn)慎，萬一是其以前做過這套卷子上的題呢？
雖說這樣的可能性小得很，但這套卷子上的題多數(shù)都是曾教授從題庫里提取出來的，因而也不能排除這個猜測。
“嗯，現(xiàn)在繼續(xù)上課?！?br/>
曾教授的職業(yè)道德還是不錯的，并沒有急著盤問王大雄一些問題，而是繼續(xù)上課。
當(dāng)然由于心里有事，接下來的課程，曾教授就有點心不在焉了。
時間一點一滴的過去，王大雄倒是有些呆愣，自己卷子也做了，這曾教授咋就有沒點反應(yīng)呢？
不過，他很快就明白了過來，恐怕自己卷子做得不錯，這曾教授起了愛才之心。
這并不奇怪，對于曾教授這樣一心撲在教育事業(yè)上的老師而言，遇到這樣的天才學(xué)生，不收入門中簡直就是天理不容。
與王大雄猜想的差不多，下課后，曾教授就將他叫到了自己辦公室內(nèi)，詢問了起來。
“你以前做過上面的題？”
王大雄聽到曾教授的問話，倒也沒有吹噓自己，故作很老實的回答：“有些做過，有些沒有。”
他這樣的回答是有原因的，畢竟上面有三成的題，的確不是自己做出來的，而是智力屬性提升之后的臨時效果加成。
如果自己冒認(rèn)了的話，這曾教授又拿出一套卷子讓自己做，自己豈不是打自己的臉皮？
果然，聽到王大雄的回答，曾教授心頭略微有些遺憾，果然天才是難尋的。
但即便是如此，他還是取出一套新卷子讓王大雄做。
王大雄雖說有些不太愿意，但考慮到對方掌握著自己的學(xué)分生殺大權(quán)，因而也不得不捏著鼻子做了出來。
而這一次，王大雄做出來的卷子，分?jǐn)?shù)就沒有那么高了，只有一百三十五分。
當(dāng)然，如果不是之前就做了一套卷子，讓王大雄對一些問題有了了
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