?十五

    明市一中暫時恢復了平靜，凌領(lǐng)等人陸續(xù)返校上課，但宋凌菲卻再也沒有回來。凌峰派人去宋凌菲家里詢問，發(fā)現(xiàn)宋凌菲一家已經(jīng)搬走，不知去向，好像是突然搬走的，連街坊鄰居都不知情。凌峰失望至極，傷心了好一陣子，無奈杳無音信，也逐漸開始了新的生活。單鴻光經(jīng)歷了此事，感知了社會險惡，與幫派勢力漸行漸遠，把心思放在了學習上，以及跟其他女孩的交往上。

    從某種意義上說，單鴻光最喜歡的女孩就是宋凌菲。但與凌峰、單云這樣的厲害角色比起來，他的實力就顯得微不足道了，所以他選擇了隱藏和躲避。當他得知凌峰喜歡上了宋凌菲，他的內(nèi)心是無比矛盾的，一面是自己的好朋友，一面是自己暗戀的女生。他本想設法不讓凌峰接近宋凌菲，但單云的入局卻讓他措手不及，無法應對，只好想出了一個聯(lián)吳抗曹的計謀，沒想到弄巧成拙，引起單云和凌峰團伙的火并，造成兩敗俱傷，宋凌菲也險些成為幫派斗爭的犧牲品。事件結(jié)束以后，單鴻光非常的自責，內(nèi)心充滿了愧疚。他雖然整天盼著宋凌菲能平安歸來，但卻不敢再度面對她，他只希望宋凌菲在陌生的地方生活能夠如意，祝愿她學業(yè)有成，事事順心。

    單鴻光和丁雨婷還是和以前一樣嬉笑打鬧，但卻沒了往日的大膽，大概是因為年紀大了點，對男女交往之事有更深的認識，彼此都很忐忑，故意保持了距離。鄭可欣和喬敏雅，還是那么的文靜，學習、說話、玩耍都矜持有度，單鴻光對她們十分的尊重，想接近又有所忌憚，平時均以好朋友相待，課下卻給于她們力所能及的幫助，這些事情許多時候都故意不讓她們知道。鄭可欣的凳子有些問題，凳子腿很松，坐上去一晃一晃的，隨時有散架的可能，很不安全。待放了學班上同學走完，單鴻光悄悄的把凳子拿走，去修理鋪借來錘子，買了幾個釘子和鐵片，把她的凳子釘?shù)慕Y(jié)結(jié)實實，然后又悄悄放回去。第二天鄭可欣發(fā)現(xiàn)凳子好了，不再晃了，又驚喜又奇怪，忙問誰幫弄的，卻無人知道，只有單鴻光在偷偷的歡喜。喬敏雅的父母在一中附近開了個餐館，掙些小錢，但平時來用餐的學生卻不是很多。單鴻光知道后就發(fā)動其他學生去那里吃飯，有球賽時更是邀請整個球隊去那里用餐，以給他們增加收入。喬敏雅知道后找單鴻光談話，單鴻光辯稱是因為餐館的伙食做的太好吃了，他跟同學們才去的那里，但時間久了還是引起了喬敏雅父母的懷疑。一次單鴻光和王小智、劉提勛、李德華約好來這個餐館吃飯，但單鴻光和王小智卻先到了，正好喬敏雅也在店里幫忙，于是打了招呼。單鴻光和王小智找了一個地方坐下，等候劉提勛和李德華。這時喬敏雅的父親氣沖沖將喬敏雅叫到外面，訓斥她：“你怎么會和這個男生（指單鴻光）認識？他這么勤快的來這里是什么目的？你們是不是在談戀愛？我可告訴你，高中時期不許談戀愛，要是不解釋清楚，就不要再上學了“。喬敏雅慌忙解釋，說他們和自己都是初中和高中的同學，來這里是在等其他同學，根本沒有那種事。喬敏雅的父親仍然懷疑，就走到單鴻光和王小智所在的餐桌旁，對單鴻光仔細打量了一番，無奈沒有任何證據(jù)，只好作罷。喬敏雅和她父親的對話單鴻光其實是聽到了，但他卻故意裝作沒聽到，正好這時劉提勛和李德華過來，他們吃了飯，然后匆匆離開。回去之后，單鴻光一直在想，為何自己友善的舉動會被人誤解，難道男女之間真的沒有純粹的友情？對一個女孩好，就一定是喜歡她想要追她的象征？這種結(jié)論也太不通情理了吧，一棒子打死一群人，錯把好友當淫棍。為了消除誤會，也為了不給喬敏雅的學業(yè)帶來麻煩，從那以后，單鴻光再也沒去過喬敏雅爸媽開的餐館，也沒給喬敏雅解釋，而喬敏雅也沒來問過他，可能是她根本沒有想到單鴻光聽到了她爸爸跟她的談話。

    十六

    不知不覺到了高二下學期，學習依然十分的緊張。課桌上的書籍資料堆得山高，無休止的模擬考試，看不到盡頭的練習題，整個課堂如同一個僵尸訓練營，所有的僵尸都在重復著同樣的動作：做題、考試、再做題、再考試。整個下學期，老師趕課程、學生做題考試的密度和頻率都急速增加，壓得學生喘不過氣。

    單鴻光從高二上學期開始出現(xiàn)厭學情緒，到了下學期這種情緒更加強烈，以至于學習成績大不如前，考試排名逐漸下滑，甚至跌出了全校前三十。輔導員找他談話，讓他懸崖勒馬，不要貪玩，努力把學習提上來。但這時的他已經(jīng)有心無力，內(nèi)心疲憊，無法提起“學習”的興趣。他在筆記本上寫到：素質(zhì)教育，是為了培養(yǎng)對社會有用的人才，因材施教。而現(xiàn)今所實行的則是徹頭徹尾的應試教育，學生不是用來造就棟梁，而是成為了教師、學校、教育局等一系列教育者創(chuàng)造教學數(shù)據(jù)的犧牲品，是案板上的肥肉，想怎么切就怎么切。他們的目標不是培養(yǎng)學生的綜合能力，造就人才，而是一切以考試為中心，讓學生死學、填鴨式的硬灌，以實現(xiàn)考試成績的提升，達到較高的升學率，保住領(lǐng)導的烏紗帽和升遷機會，申請上級的財政支持，這是他們最重要的目標。他們不管學生是否具有創(chuàng)造力，不管學生將來是否有出路。整個學校，就是一個養(yǎng)豬場，把學生當豬一樣喂！為了把學生養(yǎng)成他們心目中的豬，他們不擇手段，打激素、灌水，陰招使盡。應試教育的策劃者和施行者，都應該打入十八層地獄，永不超生……

    單鴻光的態(tài)度嚴重影響了他的學業(yè)，他推翻了自己十幾年來一直堅持的好學生形象，變成了一個叛逆者，一個對應試教育深惡痛絕的叛逆者。他任由自己的成績慢慢下滑，也不愿呆在滿是試題的課桌前。課堂上的他是一只沒有活力的動物，呆在課堂的每一分鐘都是煎熬，而綠茵場上的他就是精力無限的追風少年，每一分每一秒，他都無比的歡快。

    放假回家，單鴻光被父親質(zhì)問，問他成績?yōu)楹蜗陆颠@么多。他解釋說是腦子不好使了，小學、初中時期用功過度，造成現(xiàn)在腦子不太靈活，東西總是記不住，成績就這樣下降了。單父不相信，說年紀輕輕腦子怎么會記不住，肯定是不好好學了，是不是在外面談戀愛了？單鴻光很肯定的說：“就是記不住了！“單父大怒，一個耳光打在單鴻光臉上，單鴻光單薄的身體晃動的一下，挪了幾步才站住了腳。單父大罵道：”你給我滾，我沒有你這個兒子，不好好學就給我打工去，不要回來！“單鴻光失落的離開，返回學校。在路上他也在想，自己曾是單家的驕傲，也是村里和鎮(zhèn)里的驕傲，此刻放棄，讓爸媽情何以堪？讓他們在街坊四鄰中如何抬起頭做人？想著想著不由潸然淚下，自己理解父母，但是誰又理解自己呢？激激動之余，他賦詩一首：

    我族我爺我父叔，

    極力勸我去讀書；

    讀書考試上大學，

    躍進龍門衣錦接。

    我說我不我就不，

    一頓好打眾人助；

    可憐天下老父母，

    孩不愿做考試奴。